Курсовая работа на тему: «Совершенство памяти ребенка дошкольного возраста»

Югорск ХМАО

2004
Оглавление

Введение…………………………………………………………………………....3

Часть I. Память и её развитие в детском возрасте………………………………7

1.1. Развитие памяти во взрослом и дошкольном возрасте……………………...7

1.2. Развитие произвольного запоминания у старших дошкольников………...14

Часть II. Использование дидактических игр как средство эффективности

запоминания и воспроизведения в старшем дошкольном возрасте…….18

2.1. Значение дидактических игр в совершенстве памяти ребенка старшего

дошкольного возраста……………………………………………………...18

2.2. Индивидуальный подход к детям при значении дидактических игр

в дошкольных группах детского сада «Якорек» г. Югорска как

эффективное условие запоминания и воспроизведения ребенка 5-6 лет...22

Заключение……………………………………………………………………….27

Список литературы..............................................................................................29

Из введения

…Таким образом, если в младших группах важно лишь приучать детей обду­манно выбирать игру, то со старшими дошкольниками необходимо совместно обсуждать не только тему игры, но и в общих чертах намечать план развития сюжета, определять деятельность каж­дого из играющих. Разумеется, план игры может быть только ориентировочным, по мере развития сюжета в нее вводится много нового, но выдумка каждого подчиняется общей цели. Воспита­тель, таким образом, руководит игрой, направляет ее содержание, влияет на взаимоотношения детей.

Поэтому, развитие памяти обеспечивает непрерывность психической жизни ребенка – то, что он всегда остается внутренне самим собой, происходит накопление им всех видов знаний, любые формы воспитания.

Цель работы: изучить влияние игры на совершенство памяти ребенка старшего дошкольного возраста.

Задачи работы:

1. 
   Рассмотреть развитие памяти во взрослом и дошкольном возрасте и раскрыть развитие произвольного запоминания у старших дошкольников;
   
2. 
   Проанализировать значение дидактических игр в совершенстве памяти ребенка старшего дошкольного возраста;
   
3. 
   Представить индивидуальный подход к детям при значении дидактических игр в дошкольных группах детского сада «Якорек» г. Югорска как эффективное условие запоминания и воспроизведения ребенка 5-6 лет.
   

Объект исследования – дети старшего дошкольного возраста детского сада.

Предмет исследования – роль и значение индивидуального подхода дидактических игр на развитие памяти детей старшего дошкольного возраста.

На наш взгляд, в индивидуальном подходе нуждается каждый ребенок, даже если его поведение в игре не вызывает никакой тревоги педагога. Особого же внимания требуют дети робкие, неуверенные в себе, которые из-за этого кажутся неинициативными. Мы категорически возражаем против деления детей на актив и пассив группы. Мнимая пассивность ребенка большей частью объясняется тем, что ему трудно сразу войти в жизнь коллектива, а взрослые не помогают ему в этом, не понимают его интересов. Многие факты показывают, как преображается такой ребенок, если находит поддержку воспитателя, как расцветают его познавательные и творческие способ­ности, организаторские умения

Таким образом, игре принадлежит большая роль в жизни и психическом развитии детей. В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к пред­стоящему учению, развиваются его познавательные способности.

Список литературы

1. 
   Аванесова В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду.— В кн.: Умственное воспитание дошкольника. М., 1992.
   
2. 
   Богуславская 3. М. Психологические особенности познавательной деятельности дошкольников в условиях дидактической игры. — М., 1996.
   
3. 
   Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. М., 1977.
   
4. 
   Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. Училищ. – М.: Просвещение, 1988.
   
5. 
   Зеньковский В.В. психология детства / Под отв. Ред. П.В. Алексеева. – М.: Школа-Пресс, 1996.
   
6. 
   Игра дошкольника /Под ред.С.Л. Новоселовой. – М.: Просвещение, 1989.
   
7. 
   Истомина 3. М. Развитие памяти. М„ 1978.
   
8. 
   Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1995.
   
9. 
   Менеджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1992.
   
10. 
    Немов Р.С. Психология. Т.2: Учеб пособие для студентов. – М.: ВЛАДОС, 1995. с.85.
    
11. 
    Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М.: «ЧеРо», 2002.
    
12. 
    Рождественская М.В. Будьте внимательны к детям. – К.: Рад.школа, 1994.
    
13. 
    Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. М., 1992.
    
14. 
    Сухомлинский В.А. Избранные сочинения. – М., 1979.т.1.с.104.
    
15. 
    Усова А. П. и Аванесова В. Н. Сенсорное воспитание в дидакти­ческих играх. - М., 1995.